Λέμε στα παιδιά το αίνιγμα για τη βροχή και προσπαθούνε να μαντέψουνε την απάντηση.
Μαθαίνουμε το αίνιγμα για τη βροχή και το ζωγραφίσαμε στο χαρτί μας γράφοντας και την απάντηση του αινίγματος.
Άραγε πως δημιουργείται η βροχή;
Η εκπαιδευτικός προτείνει στα παιδιά να ψάξουν στη βιβλιοθήκη της τάξης σχετικά παραμύθια και διαβάζουμε μερικά από αυτά.
Η ιστορία μιας σταγόνας: Διαβάζουμε την ιστορία στα παιδιά και στη συνέχεια αντικαθιστάμε τις εικόνες με λέξεις γραμμένες από τα παιδιά.
Στη συνέχεια ακούμε το τραγούδι του Χρήστου Θηβαίου: "Το νερό είναι στοιχείο και στοιχειό" ...
Το νερό είναι στοιχείο και στοιχειό
... ακούμε ηχητικό απόσπασμα από το έργο του Σταμάτη Σπανουδάκη: "Οι σταγόνες της βροχής", κλείνοντας τα μάτια μας για να φανταστούμε τη βροχή ...
Οι σταγόνες της βροχής
... και επίσης, ένα εξαιρετικό βίντεο στο You Tube, όπου οι σταγόνες της βροχής τραβήχτηκαν με μια ειδική κάμερα, αμέσως μετά τη βροχή.
ΟΙ ΣΤΑΓΟΝΕΣ ΤΗΣ ΒΡΟΧΗΣ
Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη. Τι θέλουμε να μάθουμε για τον κύκλο του νερού;
Σημειώνουμε τις απαντήσεις των παιδιών στα παρακάτω συννεφάκια.
Από τι αποτελούνται τα σύννεφα;
Που πάει το νερό της βροχής;
Γιατί βρέχει;
Πως βρέθηκε το νερό στον ουρανό;
Τι μορφή μπορεί να έχει το νερό;
Που υπάρχει νερό στη φύση;
Τα παιδιά χρησιμοποιούν λέξεις κλειδιά: "το ταξίδι του νερού", "ο κύκλος του νερού" και βλέπουν εποπτικό υλικό και βίντεο με τον κύκλο του νερού.
Βίντεο με τον κύκλο του νερού:
ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΟΥ ΝΟΥΛΗ ΤΟΥ ΣΤΑΓΟΝΟΥΛΗ
Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ
THE WATER CYCLE
Τα παιδιά ζωγραφίζουνε με τον τρόπο τους τον κύκλο του νερού.
Μάθαμε το ποίημα για τη βροχή: Βρέχει, βρέχει και χιονίζει...
Γίνεται ακρόαση και επεξεργασία του ποιήματος του Ζαχαρία Παπαντωνίου "Από πού είσαι ποταμάκι" και δραματοποιούν τον κύκλο του νερού. Δίνεται το ποίημα σε εικονόλεξο για να διευκολύνει τα παιδιά. Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε εικόνες από το ποίημα.
Με αφορμή τη φράση από το παραπάνω ποίημα: "τα χωράφια να ποτίσω και τους μύλους να γυρίσω"
μάθαμε για τους νερόμυλους: Ο νερόμυλος είναι η πρώτη μηχανή παραγωγής έργου που κατασκεύασε ο άνθρωπος με τη χρήση φυσικής, ήπιας και ανανεώσιμης πηγής ενέργειας. Λειτουργεί με τη δύναμη που δημιουργεί η πτώση του νερού από ψηλά ή η ροή του και με τη βοήθεια του τροχού, εφεύρεση που άλλαξε την ανθρώπινη ιστορία...... και είδαμε το παρακάτω βίντεο:
Είδαμε και παίξαμε με τα θεατροπαιχνίδια για τον κύκλο του νερού της Δέσποινας Κοντοζανή.
Μπορείτε να δείτε τα θεατροπαιχνίδια στον παρακάτω σύνδεσμο:
Ζωγραφίσαμε ομαδικά σε χαρτί του μέτρου τον κύκλο του νερού με τέμπερα.
Κατασκευάζουμε με χάρτινα πιάτα και απλά υλικά τρισδιάστατα καδράκια με τον κύκλο του νερού για να τα κρεμάσουμε στο δωμάτιό μας.
Κόβουμε μικρά χάρτινα σύννεφα ...
... καθόμαστε στη μοκέτα ...
... και τα φυσάμε για να έρθουν κοντά ...
... να φτιάξουν ένα μεγάλο σύννεφο και να αρχίσουν να ρίχνουν βροχή.
Παίζουμε παιχνίδια με τις λέξεις (νερό + ...) φτιάχνοντας και μαθαίνοντας για τις σύνθετες λέξεις.
Τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν στις ερωτήσεις του παιχνιδιού και μετά εξηγούμε πως όταν ενώνουμε δύο λέξεις μαζί, φτιάχνουμε μια καινούργια λέξη, η οποία λέγεται σύνθετη λέξη.
Ζωγραφίζουμε μια σύνθετη λέξη, από αυτές που μάθαμε, με τη λέξη "νερό".
Παίζουμε με τις λέξεις της βροχής: Οι φωνούλες σχηματίζουν "παρεούλες" δηλ. συλλαβές. Τις μετρώ χτυπώντας παλαμάκια ...
... και σημειώνω στο χαρτί τον σωστό αριθμό.
ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΜΕ ΤΟ ΝΕΡΟ
1) Επιπλέει - Βουλιάζει
Παίρνουμε μια λεκάνη με νερό και υλικά από τη φύση και την τάξη μας.
Αρχικά κάνουμε υποθέσεις για το ποια υλικά μπορεί να επιπλέουν και ποια μπορεί να βυθίζονται και στη συνέχεια τα ρίχνουμε στο νερό και κάνουμε τις διαπιστώσεις μας.
Σημειώνουμε τις παρατηρήσεις μας σε χαρτί.
2) Διαλύεται - Δεν διαλύεται
Ρίχνουμε σε κυπελάκια με νερό αλάτι, πέτρα, άμμο, ζάχαρη, καφέ και λάδι.
Σημειώνουμε στον πίνακα ποια διαλύονται και ποια όχι.
3) Κάνουμε υποθέσεις και διαπιστώσεις με τις παρακάτω σύνθήκες:
Αν βάλουμε νερό σε ένα μπωλ στο ψυγείο ...
... θα παραμείνει νερό κρύο.
Αν βάλουμε νερό σε ένα μπωλ στην κατάψυξη ...
... θα γίνει παγάκια.
Επανερχόμαστε την επόμενη μέρα και αφού κάνουμε τις διαπιστώσεις μας, τις καταγράφουμε στο χαρτί.
4) Το φαινόμενο της τήξης και της πήξης μέσα από τις τέχνες.
Βάζουμε τέμπερα σε κυπελάκια μαζί με ένα ξυλάκι και τα βάζουμε στην κατάψυξη.
Αύριο που θα έρθουμε στο σχολείο πως θα έχουνε γίνει;
(απαντήσεις παιδιών) -Θα έχουν γίνει σαν παγωτό.
- Θα έχουν γίνει παγάκια
Την άλλη μέρα βλέπουμε το αποτέλεσμα (και ναι έχουν γίνει παγάκια) ...
... και έρχεται η ώρα της ζωγραφικής χρησιμοποιώντας την παγωμένη τέμπερα.
Κάναμε φύλλα εργασίας σχετικά με το θέμα μας.
Παίζουμε ψηφιακά παιχνίδια με τον κύκλο του νερού.
Εκπαιδευτική ρομποτική με τον κύκλο του νερού.
Η εκπαιδευτικός παρουσιάζει στα παιδιά το ρομπότ Bee-bot, τις εντολές που μπορούν να προγραμματίσουν και τις κατευθύνσεις προς τις οποίες μπορεί να κινηθεί.
Επίσης με μετρήσεις τα παιδιά κατανοούν τη σταθερότητα του μήκους βήματος του ρομπότ (η απόσταση που διανύει το ρομπότ σε κάθε του κίνηση είναι 15cm).
Η εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί καρτέλες με σύμβολα (βελάκια ίδια με αυτά που υπάρχουν στο ρομπότ) για να κατανοήσουν τη χρήση του κάθε συμβόλου και τα αντιπαραβάλει με άλλα γνωστά σήματα της καθημερινότητας π.χ. της τροχαίας.
Τα παιδιά πραγματοποιούν με το σώμα τους σχεδιασμένες διαδρομές στο χώρο ακολουθώντας τα σύμβολα και εκτελούν τις ίδιες εντολές με αυτές της Bee-bot. Δίνεται έτσι η δυνατότητα στα παιδιά το ένα να καθοδηγεί το άλλο.
Οι μαθητές/-τριες προγραμματίζουν τη Bee-bot προκειμένου να κάνει τη διαδρομή του κύκλου του νερού πάνω σε έτοιμη επιφάνεια (εποπτικό υλικό που υπάρχει στο σχολείο).
Και επίσης, πάνω σε επιφάνεια που έχει δημιουργηθεί από τα παιδιά σε προηγούμενη δραστηριότητα.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου