Τα παιδιά παίζουν ένα παιχνίδι για την
ανάπτυξη της δυναμικής της ομάδας και
προετοιμάζονται γνωστικά και
ψυχολογικά για το θέμα.
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ένα παιδί πετάει ένα μπαλάκι σε ένα άλλο
στον κύκλο και εκείνο θα πρέπει να πει μια λέξη σχετική με τη θάλασσα. Όποια λέξη
πει θα πρέπει το παιδί που πέταξε το μπαλάκι να την αναπαραστήσει (κίνηση-φωνή) με το σώμα του. Στο τέλος του παιχνιδιού τα παιδιά ζωγραφίζουν αυτό που
είπαν. Στο κέντρο του κύκλου τοποθετείται ένα μεγάλο μπλε χαρτί και τα παιδιά με
τις ζωγραφιές τους δημιουργούν ένα θαλάσσιο τοπίο. Σε μικρές ομάδες
δημιουργούν μια ιστορία του βυθού. Μια μια ομάδα, στην ολομέλεια, παρουσιάζει
την ιστορία της παίζοντας ένα μικρό δρώμενο.
Τα παιδιά δημιουργούν το δικό τους βυθό, χωρίς σκουπίδια και πλαστικά, ζωγραφίζοντας και κολλώντας σε ένα μεγάλο μπλε χαρτί ζωάκια της θάλασσας.
Είδαμε τα ζώα της θάλασσας που υπάρχουν στο σχολείο μας και είπαμε πως λέγεται το καθένα.
Είδαμε εποπτικό υλικό με ζώα της θάλασσας (από το αρχείο της κυρίας και από τον Η/Υ).
Η κυρία παρουσιάζει στα παιδιά τους καινούργιους φίλους που ήρθαν σήμερα επίσκεψη στο σχολείο μας: «τον Πητ και την Πατ, τους επιστήμονες των θαλασσών» και «τη Λέτα,
χελώνα καρέτα καρέτα».
Οι ήρωες του προγράμματος:
Οι τρεις ήρωες ζητούν τη βοήθεια των παιδιών: να παρατηρήσουν και να
περιγράψουν φωτογραφίες που τους δείχνουν τι συναντούν στα
ταξίδια τους στη θάλασσα. Τα παιδιά περιγράφουν τις φωτογραφίες, στις οποίες
απεικονίζονται πλαστικά απορρίμματα στη θάλασσα και σε ακτές. Απαντούν σε
ερωτήματα όπως:
Τι παρατηρείτε;
Γιατί βρίσκονται αυτά τα αντικείμενα εκεί; κ.ά.
Δημιουργούν την ιστορία των πλαστικών αντικειμένων
που παρατήρησαν, π.χ. πού ήταν πριν, πώς βρέθηκαν εκεί, κ.ά.
(οι απαντήσεις των παιδιών)
- τα πετάμε εμείς οι άνθρωποι
- μπορεί οι άνθρωποι να μη βρήκαν κάδο να τα πετάξουν και τα πέταξαν στη θάλασσα
- πριν ήταν στο σούπερ-μάρκετ, τα αγοράσαμε εμείς οι άνθρωποι, φάγαμε ότι είχαν μέσα και μετά τα πετάξαμε
- τρώγανε οι άνθρωποι όταν ήταν στη θάλασσα και μετά τα πέταξαν
Η κυρία εξηγεί στα παιδιά ότι η μικρή χελώνα, η Λέτα, τους ζητάει να τη βοηθήσουν για να μάθει για τη θάλασσα, δηλαδή να πουν τη γνώμη τους, για το τι συμβαίνει στα ζώα της θάλασσας όταν υπάρχουν πλαστικά απορρίμματα και αν θεωρούν καλό ή κακό που η θάλασσα και οι ακτές έχουν πλαστικά απορρίμματα και γιατί.
Καταγράφουμε τις απαντήσεις τω παιδιών, εκφράζοντας, έτσι, τις προϋπάρχουσες γνώσεις ως προς τη ρύπανση της θάλασσας από τα πλαστικά. Τα παιδιά ακούν ξανά αυτά που κατέγραψαν και αν θέλουν συμπληρώσουν κάτι.
(οι απαντήσεις των παιδιών)
- είναι κακό γιατί τα ζώα ζουν σε βρόμικη θάλασσα
- είναι κακό γιατί δεν γεννιούνται καινούργια μικρά ψαράκια
- είναι κακό γιατί μπορεί να τα φάνε κάποια ζωάκια και να πεθάνουν
- είναι κακό γιατί να τα φάνε κάποια ζώα και να πνιγούν
- είναι κακό γιατί μπορεί να πεθάνουν τα ψαράκια
- είναι κακό γιατί μπορεί να εξαφανιστούν όλα τα ζωάκια από τη θάλασσα
- είναι κακό γιατί θα γεμίσει η θάλασσα με σκουπίδια και δεν θα μπορούμε να κάνουμε μπάνιο
Μαθαίνουμε πόσα χρόνια χρειάζεται για να διαλυθούν τα πλαστικά και τα υπόλοιπα σκουπίδια στο περιβάλλον:
Επεξεργαζόμαστε και συζητάμε το μήνυμα της αφίσας.
(περιέγραψε τι βλέπεις, πως λέγεται αυτό το πουλί, τι κρατάει στα χέρια του, τι να μας λένε τα γράμματα κ.α.)
Συζητάμε για το τι μπορούμε να κάνουμε για την προστασία του περιβάλλοντος.
Η Λέτα ζητά από τα παιδιά να ζωγραφίσει το καθένα τη δική του λύση, για την προστασία των θαλασσών και γενικότερα του περιβάλλοντος.
Τα παιδιά να μαζεύουν τα σκουπίδια από το δάσος.
Κάνω ανακύκλωση.
Ο γλάρος σε μια βάρκα μαζεύει τα σκουπίδια από τη θάλασσα.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν τη θάλασσα όπως πρέπει να είναι και όπως πρέπει να τη διατηρούμε, χωρίς σκουπίδια και πλαστικά!
Οι τρεις ήρωες με μήνυμά τους ζητούν από τα παιδιά να δημιουργήσουν μια αφίσα, για να μάθουν όλοι οι άνθρωποι τις επιπτώσεις που προκαλούν στη θαλάσσια ζωή τα πλαστικά απορρίμματα και τι μπορούμε να κάνουμε για να μη συμβαίνει αυτό.
Έτσι, σκεφτήκαμε τι μας στεναχώρησε πιο πολύ από όσα είδαμε και αποφασίζουμε να φτιάξουμε και εμείς μια παρόμοια αφίσα σαν αυτή που είδαμε παραπάνω με το γλάρο.
Τα παιδιά συζητούν και αποφασίζουν τι θα εισάγουν στην αφίσα, π.χ. εικόνες, ζωγραφιές, γραπτά μηνύματα. Ανταλλάσσουν απόψεις για την τελική μορφή της αφίσας, π.χ. τις θέσεις των εικόνων, του γραπτού κειμένου κ.ά.
"ΠΡΟΣΟΧΗ! ΟΧΙ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ ΟΧΙ ΠΛΑΣΤΙΚΑ ΣΤΙΣ ΘΑΛΑΣΣΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΚΤΕΣ ΜΑΣ"
Επίσης, βάλαμε ξανά τη φαντασία μας να δουλέψει και δημιουργήσαμε τη δική μας αφίσα, με μήνυμα που σκεφτήκανε και γράψανε τα ίδια τα παιδιά.
"ΝΑ ΜΗΝ ΠΕΤΑΜΕ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ ΓΙΑΤΙ ΘΕΛΟΥΜΕ ΚΑΘΑΡΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΚΑΙ ΤΑ ΤΡΩΝΕ ΤΑ ΖΩΑΚΙΑ ΚΑΙ ΠΕΘΑΙΝΟΥΝ"
Τα παιδιά ενημερώνονται από την κυρία ότι οι τρεις ήρωες τους έχουν στείλει κάποια βίντεο για να δουν. Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις για το ποιο είναι το περιεχόμενο αυτών των βίντεο.
ΠΛΑΣΤΙΚΑ ΜΙΑΣ ΧΡΗΣΗΣ: ΚΑΠΟΤΕ ΗΤΑΝ ΒΟΛΙΚΑ, ΠΛΕΟΝ ΕΓΙΝΑΝ ΒΑΡΙΔΙ
Τα παιδιά ενημερώνονται ότι οι τρεις ήρωες τους έστειλαν ένα ακόμη βίντεο που περιλαμβάνει το μήνυμα μαθητών/-τριών ενός άλλου σχολείου για το πλαστικό καλαμάκι και τη μη χρήση του. Παρακολουθούν το βίντεο και αναπτύσσεται συζήτηση για τους
λόγους που δημιουργήθηκε αυτό το βίντεο, μέσα από κατάλληλα ερωτήματα π.χ.
Γιατί πιστεύετε ότι μας έστειλε αυτό το βίντεο οι τρεις ήρωες;
Μας βοήθησε αυτό το
βίντεο σε κάτι;
Εμείς θα μπορούσαμε να κάνουμε κάτι για να μειώσουμε τα πλαστικά απορρίμματα μιας χρήσης;
Προτείνουν τις
δικές τους ιδέες και στη συνέχεια κάθε παιδί ζωγραφίζει τι θα κάνει το ίδιο και τι
θα προτείνει στην οικογένειά του να
κάνουν καθημερινά για να συμβάλουν
στη μείωση των πλαστικών
απορριμμάτων και το παίρνουν στο σπίτι για να το δείξουν στην οικογένειά τους.
Να χρησιμοποιούμε γυάλινο μπουκάλι για να βάζουμε το τσίπουρο και το κρασί και όχι πλαστικό.
Να χρησιμοποιούμε πάνινες τσάντες για τα ψώνια και όχι πλαστικές.
